به گزارش خبرگزاری تسنیم از کرمان، محمدرضا فرح‌بخش، مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان در گردهمایی رؤسای ادارات آموزش متوسطه دوم نظری قطب 4 کشور که با حضور استان‌های خراسان شمالی، خراسان رضوی، خراسان جنوبی، سیستان و بلوچستان، یزد و کرمان و با میزبانی آموزش و پرورش استان کرمان برگزار شد، اظهار کرد: امروز آموزش دادن به یکی از پیچیده‌ترین فعالیت‌های انسانی تبدیل شده است؛ زیرا شرایط یادگیری دانش‌آموزان، منابع کسب اطلاعات و انتظارات نسل جدید نسبت به گذشته تغییر کرده و نظام آموزشی نیز باید متناسب با این تحولات، رویکردهای خود را بازنگری کند.
وی با بیان اینکه دسترسی گسترده به شبکه‌های اجتماعی، رسانه‌های دیجیتال، موتورهای جست‌وجو و ابزارهای هوش مصنوعی، رابطه سنتی معلم و دانش‌آموز را دستخوش تغییر کرده است افزود: در گذشته بخش عمده فرایند انتقال اطلاعات از طریق معلم انجام می‌شد، اما امروز دانش‌آموزان به منابع متنوعی دسترسی دارند و حتی می‌توانند بسیاری از مطالب ارائه‌شده در کلاس را بررسی و صحت‌سنجی کنند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان ادامه داد: بر این اساس، نقش معلم دیگر صرفاً انتقال‌دهنده اطلاعات نیست، بلکه هدایت فرایند یادگیری، پرورش تفکر انتقادی و کمک به شکل‌گیری توانایی تحلیل و ارزیابی اطلاعات از مهمترین وظایف او به شمار می‌رود.
مدرسه فراتر از مکانی برای انتقال دانش است
فرح‌بخش با اشاره به تجربه آموزش غیرحضوری در دوران کرونا تصریح کرد: تجربه کرونا به ما نشان داد که هیچ‌یک از ابزارهای ارتباطی و آموزشی به‌تنهایی نمی‌توانند جایگزین کامل مدرسه شوند؛ چراکه مدرسه صرفاً مکانی برای انتقال دانش نیست، بلکه محیطی زنده برای شکل‌گیری روابط انسانی، رشد اجتماعی، تربیت، تعامل و یادگیری جمعی است.
وی گفت: آنچه در مدرسه اتفاق می‌افتد، فراتر از محتوای درسی است. دانش‌آموز در کنار یادگیری مفاهیم علمی، مسئولیت‌پذیری، تعامل با دیگران، مشارکت اجتماعی و بسیاری از مهارت‌های زندگی را نیز می‌آموزد؛ ازاین‌رو، یکی از مسائل مهم امروز نظام تعلیم و تربیت، یافتن راه‌هایی برای تقویت این کارکردها و متناسب‌سازی فرایند یادگیری با نیازهای نسل جدید است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان با تأکید بر لزوم تحول در شیوه‌های یاددهی و یادگیری بیان کرد: آموزش امروز نمی‌تواند صرفاً بر الگوی یک‌سویه انتقال اطلاعات از معلم به دانش‌آموز استوار باشد. استفاده از روش‌های فعال یادگیری، فعالیت‌های گروهی، مشارکت دانش‌آموزان، تقویت قدرت تحلیل و ایجاد فرصت برای تجربه و حل مسئله باید جایگاه پررنگ‌تری در برنامه‌های آموزشی داشته باشد.
ضرورت توجه به علایق و آینده شغلی دانش‌آموزان
فرح‌بخش با اشاره به تغییر نگرش نسل جدید نسبت به تحصیل و آینده شغلی خاطرنشان کرد: بخشی از دانش‌آموزان امروز بیش از گذشته به علایق فردی، مهارت‌آموزی و آینده حرفه‌ای خود توجه دارند. این تغییر نگرش را باید به‌درستی شناخت و برای آن برنامه داشت.
وی افزود: نظام آموزشی باید بتواند ضمن فراهم‌کردن فرصت یادگیری دانش پایه، استعدادها و علایق دانش‌آموزان را نیز شناسایی کند و مسیرهای متنوعی برای رشد علمی، مهارتی و حرفه‌ای آنان فراهم آورد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان تأکید کرد: در چنین شرایطی، مدرک‌گرایی نباید جایگزین یادگیری واقعی و کسب شایستگی شود. آنچه اهمیت دارد، توانایی دانش‌آموز در به‌کارگیری آموخته‌ها، حل مسائل، کسب مهارت و آمادگی برای زندگی و فعالیت حرفه‌ای است.
فرح‌بخش ادامه داد: احترام به علایق دانش‌آموزان و هدایت آگاهانه آنان به سمت استعدادهایشان می‌تواند یکی از دستاوردهای مهم تحول در نگرش به آموزش باشد.
ارزیابی کیفیت آموزش نباید به نمرات محدود شود
وی با اشاره به اهمیت شاخص‌های ارزیابی عملکرد نظام آموزشی اظهار کرد: ارزیابی کیفیت آموزش نباید صرفاً به میانگین نمرات، نتایج امتحانات یا عملکرد دانش‌آموزان در آزمون‌های ورودی محدود شود. این شاخص‌ها بخشی از واقعیت آموزشی را نشان می‌دهند، اما برای شناخت کامل کیفیت یادگیری باید معیارهای دیگری همچون رشد مهارت‌ها، قدرت تفکر، توانایی حل مسئله، خلاقیت، مسئولیت‌پذیری و آمادگی برای زندگی نیز مورد توجه قرار گیرند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان با تأکید بر ضرورت بهره‌گیری از دیدگاه‌های کارشناسی در تصمیم‌گیری‌های آموزشی گفت: کارشناسان و سیاست‌گذاران حوزه تعلیم و تربیت باید با تکیه بر دانش تخصصی، تجربه‌های میدانی و داده‌های معتبر درباره مسیر آینده آموزش تصمیم‌گیری کنند.
وی افزود: سیاست‌گذاری آموزشی باید مبتنی بر شناخت دقیق مسائل، بررسی شواهد و بهره‌گیری از دیدگاه‌های کارشناسی باشد تا بتواند پاسخگوی نیازهای واقعی مدارس و دانش‌آموزان باشد.
ضرورت تبدیل تجربه‌های آموزشی به راهکارهای عملیاتی
فرح‌بخش مستندسازی تجربه‌های موفق، تحلیل داده‌های آموزشی و تبدیل یافته‌های کارشناسی به پیشنهادهای عملیاتی را از اقدامات مؤثر در مسیر تحول آموزش دانست و گفت: ممکن است نتایج این فعالیت‌ها در کوتاه‌مدت به‌طور کامل نمایان نشود، اما انباشت دانش و تجربه می‌تواند در آینده مبنای تصمیم‌گیری‌های دقیق‌تر و اثربخش‌تر قرار گیرد.
وی خاطرنشان کرد: نشست‌های تخصصی، سمینارها و کارگاه‌های آموزشی زمانی اثربخش خواهند بود که علاوه بر تبادل نظر، به شناسایی مسائل، ارائه راهکارهای اجرایی و ترسیم مسیر آینده نظام تعلیم و تربیت منجر شوند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمان ادامه داد: ضروری است این گفت‌وگوها به تولید محتوای علمی و ارائه پیشنهادهایی منتهی شوند که قابلیت استفاده در سطوح مختلف تصمیم‌گیری و اجرا را داشته باشند.
فرح‌بخش در پایان با اشاره به وسعت و تنوع اقلیمی و فرهنگی استان کرمان بیان کرد: مدیریت آموزش و پرورش در استانی با چنین ویژگی‌هایی، نیازمند شناخت دقیق اقتضائات هر منطقه است. شرایط مدارس، دسترسی به امکانات، ویژگی‌های فرهنگی و اجتماعی و تفاوت‌های تاریخی مناطق، همگی بر فرایند آموزش تأثیر می‌گذارند.
انتهای پیام/511/