به گزارش خبرگزاری تسنیم از اصفهان، رضوان حکیمزاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش، ظهر سهشنبه در نشست زیستبوم جدید برنامه درسی ویژه معاونان آموزش ابتدایی سراسر کشور در اصفهان گفت: توانمندسازی معلمان بدون تغییر در برنامه درسی به نتیجه نمیرسد و تحول در برنامه درسی نیز بدون توجه به توانمندسازی معلمان کافی نیست.
وی افزود: راهبران برنامه درسی حلقه اتصال سیاستهای کلان و اهداف برنامه درسی با برنامه عمل در کلاس درس و مدرسه هستند و اگر حمایت و نقشآفرینی آنها وجود نداشته باشد، به سرمنزل مقصود نخواهیم رسید.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش ادامه داد: از معاونان آموزش ابتدایی سراسر کشور میخواهم بهعنوان مسئولان اصلی اجرای تحول درسی در دوره ابتدایی، در کنار یکدیگر ایفای نقش کنند و الگویی از همکاری و همافزایی در اجرای برنامه تحولی وزارت آموزشوپرورش باشند.
حکیمزاده اضافه کرد: وزیر آموزشوپرورش با نگاه تحولگرایانه خود و با وجود مسئولیتشناسی و شرایط خاصی که تجربه کردیم، پای کار آمدند و از تحول در برنامه درسی حمایت کردند.
وی با بیان اینکه تبدیل سیاستها به عمل از وظایف اصلی راهبران برنامه درسی است، گفت: ایجاد انسجام میان برنامه درسی، ارزشیابی و فعالیتهای تربیتی و همچنین راهبری تربیتی معلمان در مدرسه، امروز بر عهده راهبران آموزشی است. این افراد باید برنامه درسی را از یک سند و کتاب به برنامه عمل و فرهنگ مشترک یادگیری و تربیت در مدرسه تبدیل کنند.
تغییر رویکرد از تدریس به یادگیری
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش گفت: باید نگاه خود را از اینکه چه چیزی تدریس شده است، به اینکه دانشآموز چه چیزی یاد گرفته، تغییر دهیم. پرسش اصلی آموزشوپرورش نباید این باشد که چقدر از کتاب درسی تدریس شده، بلکه باید بررسی کنیم دانشآموز تا چه اندازه یاد گرفته و مطابق اهداف برنامه درسی تغییر کرده است.
وی ادامه داد: بومیسازی و انعطافپذیری برنامههای درسی متناسب با شرایط، اقلیم و بستر هر منطقه و مدرسه از دیگر مأموریتهای مهم راهبران برنامه درسی است. همچنین اشاعه فناوریهای عصر هوش مصنوعی، تحول دیجیتال و رهبری تغییر و نوآوری در مدارس باید مورد توجه قرار گیرد.
حکیمزاده تأکید کرد: باید فرهنگ برنامه درسی را در مدارس جاری و ساری کنیم و برنامه تحول درسی را به یک فرهنگ تبدیل کنیم. برنامههای درسی که پیشتر تولید میشد، معمولاً بهدلیل نبود راهبر درسی، بیسرپرست بود؛ از سازمان تولید میشد و هر معلم بر اساس برداشت خود آن را اجرا میکرد و در نتیجه اهداف تربیتی به شکل مطلوب محقق نمیشد.
وی افزود: راهبران آموزشی باید کمک کنند برنامه درسی از سطح یک سند و محتوای مکتوب فراتر برود و در مدرسه به یک برنامه عملیاتی و فرهنگ مشترک یادگیری و تربیت تبدیل شود.
جشنواره؛ بستری برای شناسایی پیشگامان تحول
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش با اشاره به برگزاری جشنواره افقهای نو در تدریس، مهارتآموزی و فناوری گفت: آثار این جشنواره ابتدا در سطح مدرسه، سپس در منطقه و بعد در سطح استان داوری شد و آثار منتخب استانها نیز با یک فرایند متمرکز مورد ارزیابی قرار گرفت.
حکیمزاده ادامه داد: برای اینکه ارزیابی آثار با یک ترازو و یک متر انجام شود، تیمی متمرکز در تهران مأمور شد تا آثار منتخب استانها را بر اساس یک برنامه مشترک بررسی کند. افرادی که در این فرایند مورد تقدیر قرار گرفتند، میتوانند پیشگامان برنامه تحول درسی باشند و در ادامه مسیر بهعنوان بازوی اجرایی این تحول مورد استفاده قرار گیرند.
وی خاطرنشان کرد: این هسته متمرکز که مملو از اندیشههای ناب و تجربههای ارزشمند است، در کنار حدود 400 هزار مدیر، راهبر، مدیرآموزگار و آموزگار میتواند موتور محرک تحول در برنامه درسی باشد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش گفت: امیدواریم این جلسه سرآغاز تحولی در راستای نگاه فراراهبردی به فرهنگ تعلیم و تربیت باشد و بتوانیم با استفاده از ظرفیت راهبران، مدیران و معلمان، سیاستهای تحولی را در مدرسه به برنامه عمل تبدیل کنیم.
معلمان محور اصلی تحول در آموزشوپرورش هستند
در ادامه این جلسه، محمدرضا نظریان مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان گفت: اجلاس رؤسای آموزشوپرورش سراسر کشور با محوریت تربیت و عدالت برگزار شد و مباحث مطرحشده در این اجلاس تأثیرگذاری قابلتوجهی داشت. امیدواریم با برنامههای عملیاتی که در استانها تدوین و اجرای آنها آغاز شده است، بتوانیم اهداف موردنظر وزارت آموزشوپرورش را به شکل مطلوب دنبال کنیم.
وی افزود: دغدغههای وزیر آموزشوپرورش از نظر محتوایی بسیار اثرگذار بود و تأثیر خوبی بر همکاران این مجموعه در سراسر کشور داشت. همچنین حضور مسئولان و نمایندگان دستگاههای مختلف در این اجلاس، فرصت مناسبی برای تبادل نظر، استفاده از ظرفیتهای موجود و بررسی مسائل آموزشوپرورش فراهم کرد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان ادامه داد: آموزشوپرورش ظرفیت بسیار ارزشمندی در اختیار دارد و تعاملاتی که برای حل مشکلات این مجموعه شکل گرفته، میتواند زمینهساز اتفاقات خوبی باشد. در استان اصفهان نیز با توجه به همراهی مسئولان و دستگاههای مختلف، ظرفیت مناسبی برای پیگیری مسائل آموزشوپرورش ایجاد شده است.
پیگیری مسائل آموزشوپرورش در شورای استان
نظریان با قدردانی از استاندار اصفهان گفت: استاندار دغدغه جدی نسبت به مسائل آموزشوپرورش دارد و یکی از ویژگیهای ارزشمند ایشان، توجه به مشکلات و چالشهای این حوزه، بهویژه مسائل موجود در نواحی آموزشوپرورش اصفهان است؛ مسائلی که بعضی از آنها سالها بدون راهحل باقی مانده بودند.
وی افزود: با دستور استاندار اصفهان، هر ماه دو جلسه ویژه شورای آموزشوپرورش برگزار میشود و در این جلسات مشکلات و چالشهای آموزشوپرورش در نواحی و مناطق 41گانه استان مورد بررسی قرار میگیرد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان بیان کرد: بخشی از مسائل مطرحشده در این جلسات با تصویب مصوبات مربوطه و مشارکت دستگاههای دیگر در حال پیگیری است و تعامل ایجادشده میان دستگاههای اجرایی و آموزشوپرورش باعث شده است بخشی از این مصوبات وارد مرحله اجرا شود.
نظریان ادامه داد: این مسائل در شورا مطرح شده و با مصوباتی که به تصویب رسیده، همچنین مشارکت سایر دستگاهها و تعاملاتی که به واسطه دستور استاندار با آموزشوپرورش شکل گرفته است، شرایط مناسبی برای آموزشوپرورش استان فراهم شده است.
وی گفت: امیدواریم ثمرات این جلسات و مصوبات را در عمل مشاهده کنیم و با ادامه این روند، اتفاقات خوبی برای آموزشوپرورش استان اصفهان رقم بخورد؛ چراکه روزهای خوبی میتواند در انتظار آموزشوپرورش استان باشد.
کیفیت آموزش و توانمندسازی معلمان
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان با اشاره به ضرورت توجه همزمان به توسعه فضاهای آموزشی و کیفیت آموزش گفت: در کنار توسعه فضاهای آموزشی، کیفیتبخشی به آموزش و توانمندسازی معلمان نیز مورد توجه قرار گرفته و طرحهای مختلفی در دوره ابتدایی و متوسطه در حال اجراست.
نظریان افزود: وزیر آموزشوپرورش دغدغههای جدی در زمینه ارتقای کیفیت آموزش دارد و طرحهای مختلفی نیز در همین راستا دنبال میشود که از جمله آنها میتوان به طرح رشد و توسعه دانشآموزان دوره ابتدایی و برنامههای مربوط به رشد و توسعه دانشآموزان دوره متوسطه اشاره کرد.
وی ادامه داد: بر اساس سند تحول بنیادین، اگر قرار باشد جامعهای متحول شود، این تحول باید از اندیشه معلمان آن جامعه آغاز شود و معلمان در این مسیر نقش تعیینکنندهای دارند. بنابراین آنچه در حوزه توانمندسازی معلمان از طریق طرحهای مختلف و با هدایت و حمایت وزیر آموزشوپرورش شکل گرفته، میتواند آثار و نتایج خود را در کیفیت آموزش استان نشان دهد.
مدیرکل آموزشوپرورش استان اصفهان خاطرنشان کرد: از همه مسئولان و مجموعههایی که در کنار آموزشوپرورش قرار گرفتهاند و از ظرفیتها و فرصتهای ایجادشده برای حل مسائل این حوزه استفاده میکنند، قدردانی میکنیم و امیدواریم نتیجه این همکاریها و این همایش ملی، دستاوردهای خوب، اثرگذار و ارزشمندی برای نظام تعلیم و تربیت داشته باشد.
انتهای پیام/170